Teo Va al Mercado… y nosotros también


“Los libros son detonadores de sueños” escribe Mónica Martin, a quien se le ocurrió una gran idea: leer el viernes en la noche con sus hijos Teo Va al Mercado y partir al día siguiente de compras por la feria, probando y fotografiando frutas, verduras y quesos, tal cual la familia protagonista de la historia. Como dice Mónica, podemos usar una buena historia para preparar una visita al museo, al zoológico y también para hablar de algún tema sobre el que no sabemos bien cómo interesar a los niños.


Por Mónica Martin

Ese viernes antes de ir a la cama, les propuse a mis hijos leer el libro TEO VA AL MERCADO como puntapié inicial para una travesura mayor que tenía planeada para el sábado por la mañana.

Juntos revisamos el texto y cada uno de los cientos de detalles de las ilustraciones. Seguimos de cerca el recorrido que Teo y su mamá hacen desde casa a la feria. El viaje en metro, el paseo por cada uno de los puestos, las preguntas de Teo, la amabilidad de los locatarios, la llegada a casa y el trabajo de poner cada compra en su lugar. La pasamos bien un buen rato y a dormir.




El libro es entretenido por sí solo. Los dibujos son atractivos y llenos de detalles que abren cientos de conversaciones y preguntas, pero lo mejor vino después. A la mañana siguiente dejamos el auto en casa y -como Teo y su mamá- nos fuimos al Mercado en Metro. Mis hijos iban tan emocionados que cualquiera habría pensado que íbamos camino a Disney. Hicimos de esa mañana de sábado una pequeña aventura.

Los niños pudieron reconocer cada uno de los puestos y productos que habíamos visto en el libro la noche anterior y la compra de la semana se convirtió en una gran oportunidad de aprendizaje, exploración y diversión.

Los locatarios hicieron lo suyo, interactuando con mucha gracia con mis dos pequeños compradores que se dedicaron a degustar cada pequeño trozo de fruta o queso que les pusieron por delante.

Mi Julián de 5 fue depositario de mi confianza y ofició de fotógrafo. El resultado fue un fabuloso álbum de frutas y verduras que bien podría servir para un catálogo de supermercado.




Los libros son detonadores de sueños, potencian emociones y generan en nuestros niños el apetito por descubrir. TEO VA AL MERCADO y el resto de la colección de Teos son perfectos para este tipo de ejercicios. Pero hay miles de títulos disponibles que nos sirven para estos propósitos.

Hojear una libro de fauna antes de ir al zoológico o revisar uno de pintura antes de ir al museo, nos ayuda a que sintonicen con la experiencia que van a vivir, la anhelen y la disfruten al máximo.

TEO VA AL MERCADO (2 – 7 años) de la colección TEO Descubre el Mundo.


* Mónica Martin es mamá de Julián y Camilo (5 y3)

Periodista dedicada al área educacional.

@martin_mo

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Reseñar o comentar un libro ayuda a los niños en la comprensión de lectura. También les da la oportunidad de expresar su opinión en forma escrita, lo que los ayudará a desarrollar un estilo propio, una voz.



Una vez que su hijo o hija haya elegido el libro que va a reseñar (por ejemplo, el que tiene que leer para una prueba del colegio), ínstelo a completar los siguientes puntos:

• El título del libro y el nombre del autor.

• Un breve resumen de la trama. Para esto ayúdelos a identificar los personajes centrales de la historia y los principales hechos que les ocurren.

• Comentarios sobre los puntos fuertes y débiles del libro (por ejemplo, lo que les pareció aburrido y lo que les pareció entretenido; También si el libro les enseña algo que no sabían)

• Copiar un párrafo que les haya gustado del libro.

Pueden, también, tomar notas sobre aquello que les interesa, las escenas o personajes que les llaman la atención y sobre los cuales tendrá que escribir su reseña.

Si no se le ocurre bien cómo comenzar la reseña o qué decir del libro, aquí le mostramos unas preguntas que pueden servir de guía:

¿La trama del libro es de misterio o romance? ¿Por qué?

¿Cuándo y dónde ocurre la historia que se cuenta en el libro? ¿Sientes que estás ahí donde te llevó el autor? ¿Qué te ocurre cuando lees?

¿Qué opinas de los personajes principales? ¿Conoces a alguien que actúe así? ¿Te gustan las descripciones que hace el autor de esos personajes?

¿Te gusta o no como escribe el autor del libro? ¿Te gusta cómo usa las palabras?

¿Qué escena te gustó? ¿Qué escena no te gustó? (Usa ejemplos que permitan entender la opinión que tienes del libro)

Junto a su hijo, pueden buscar también información sobre el autor del libro.

Al final de tercero básico, el niño o la niña pueden tener su propio archivador con todas las reseñas realizadas a lo largo del año.

(Para más consejos sobre este tema, visite: http://www.readwritethink.org/)

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COMO HACER QUE LEAN:




¿Por qué es bueno leer a los hijos?

Los ingleses llevan décadas haciendo esfuerzos por lograr que sus niños lean y disfruten haciéndolo. Una de las cosas que han descubierto es que la familia tiene un rol central en la motivación de los niños y en el establecimiento de la costumbre cotidiana de leer. Aquí algunas afirmaciones sacadas del sitio de la Fundación para la Alfabetización Nacional, de Reino Unido http://www.literacytrust.org.uk



• Leerle a su hijo es lo más importante que usted puede hacer para ayudarle a tener éxito: la evidencia muestra que la participación de los padres en los procesos de aprendizaje y lectura de los hijos es más importante que cualquier otro factor a la hora de ayudarlos a desarrollar al máximo su potencial.

• Los libros contienen palabras nuevas que ayudarán a su hijo o hija a desarrollar vocabulario y la capacidad de comprender: los niños o niñas que tienen familiaridad con los libros y las historias antes de comenzar el colegio están mejor preparados para hacer frente a las exigencias de la enseñanza formal.

• Leer juntos es entretenido y fortalece las relaciones familiares.

• Los niños aprenden con el ejemplo, por lo que si lo ven a usted leyendo y disfrutando la lectura, es más probable que ellos quieran compartir ese buen momento: leer con los hijos o hablar de lo que ellos han leído es, además, una excelente forma de aprovechar el tiempo libre; y de mostrarles que ésta es una actividad que pueden desarrollar en sus ratos libres.

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¿Debo elegir las lecturas de mis hijos?





Es importante alentar la autonomía lectora de niñas y niños. Pero no se debe olvidar que la libertad de elegir se ejerce a través de la oferta de las editoriales. Y en esa oferta hay material de muy buena calidad, pero también mucha literatura basura.



Los colombianos están haciendo mucho para que sus niños lean. En un reciente artículo Silvia Castrillón, ex directora Ejecutiva de Fundalectura (organismo que coordina los esfuerzos públicos y privados en Colombia en materia de lectura) aborda un tema interesante: ¿Hay que dejar que los niños decidan qué leer o deben los adultos intervenir? La especialista analiza este asunto desde la necesidad de ayudar a formar lectores críticos, reflexivos, pero también, desde la realidad de una industria editorial que produce, bajo el nombre de “lectura para niños”, una gran cantidad de textos basura, que no aportan más que una mala experiencia lectora.

En Chile eso es extremadamente frecuente, pues muchos colegios, por un tema de precios o de presiones editoriales, ponen como obligatorios textos con escaso valor cultural que no promueven la reflexión de los niños y niñas, ni los hacen enriquecer su lenguaje. Para hacer frente a esto, Fundalectura entrega anualmente una referencia de los libros que a ellos les parecen altamente recomendables. Un detalle de estos libros los puede ver en el siguiente link:

http://www.fundalectura.org/sccs/seccion.php?id_categoria=17


“Con frecuencia se afirma –escribe Castrillón- que no es conveniente intervenir en la selección de las lecturas que han de realizar los niños y jóvenes, pues esto -se dice- vulnera su autonomía. Si bien es cierto que leer es una actividad que permite reafirmar esta autonomía, también es cierto que la autonomía para la elección está ya socavada por una oferta cultural de baja calidad y publicitada a través de los medios de comunicación. No hay que hacerse ilusiones, pues, acerca de la autonomía que tienen los niños y los jóvenes para elegir libremente lo que leen. Por el contrario, es conveniente alentar la construcción de esta autonomía y contribuir a desarrollar su capacidad de elegir con criterios exigentes, mediante el ofrecimiento de lecturas de calidad que les permita establecer las diferencias con productos culturales que se ofrecen solo para el consumo indiscriminado. Esto no quiere decir que la calidad no pueda llegar a grandes públicos; la calidad no riñe con el éxito ni con la aceptación por parte de públicos masivos. Sin embargo, lo normal es que en una sociedad de consumo, en donde el concepto de calidad para los bienes culturales no es muy claro, se instale la mediocridad.

Desafortunadamente, libros mediocres que no movilicen la inteligencia y la sensibilidad de los menores, no conducen, en la mayoría de los casos, a la formación de lectores críticos y reflexivos, para quienes la lectura constituya un medio insustituible de crecimiento personal. Para orientarse dentro de la enorme oferta bibliográfica infantil y juvenil, es conveniente prestar atención a la crítica y a la información que suministran algunas entidades que trabajan en este campo, lo mismo que al testimonio de lectores experimentados. Es indispensable, por otra parte, que los adultos se formen sus propios criterios y esto se hace mediante la lectura. Es una verdad de perogrullo: a leer se aprende leyendo, y a distinguir la calidad, también.

La mal llamada "lectura recreativa", que compite con los esquemas narrativos de la televisión, que presenta la realidad en forma esquemática y maniquea, y que construye personajes sin carne y hueso, héroes de papel sin ninguna complejidad, solo sirve para formar consumidores de otro producto comercial.

Los niños deben estar conscientes de que leer es más difícil que ver televisión, pero que produce mayores satisfacciones”.

Vea todo el artículo de Silvia Castrillón en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/familia/1597/fo-article-71024.pdf

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